Elèves handicapés et déplacés internes : un encadrement spécial

Le Minas et le Minesec ont engagé des actions en faveur de ces enfants dans les établissements scolaires hier à Yaoundé

Garantir une éducation inclusive, prévenir les fléaux sociaux en milieu scolaire et accompagner sur le plan psychosocial des élèves déplacés internes. Tels sont les grands défis qu’ont décidé de relever les ministères des Affaires sociales et des Enseignements secondaires hier à Yaoundé, au cours d’un atelier d’évaluation des défis de l’action sociale en milieu scolaire. Deux jours de travaux qui permettront aux différents acteurs de la chaîne de répondre à cette grande problématique. « Cette activité a pour but de faire comprendre les défis de l’action sociale en milieu scolaire. Nous avons au cours de cette atelier réuni tous les acteurs sociaux, la famille éducative, pour qu’ensemble on puisse évaluer ce qui a déjà été fait. Cet atelier devra permettre de renforcer les capacités et même la synergie de tous les acteurs pour adresser toutes les questions liées à toutes sortes de vulnérabilités en milieu scolaire», a confié Pauline Irène Nguéné, ministre des Affaires sociales.

En effet, au-delà des questions de facilitation de leur inscription dans les établissements scolaires des localités d’accueil, il se pose avec acuité la problématique de leurs adaptation et intégration en milieu scolaire. « Les enfants handicapés ne devraient plus être une cible à part. On devrait pouvoir les intégrer dans les environnements normaux. Et à travers l’éducation inclusive, il est question aussi de prévenir les risques et les fléaux sociaux. Et aujourd’hui on parle des élèves déplacés internes», a poursuivi Pauline Irène Nguéné.

L’une des solutions engagées par le Minas et le Minesec, est la mise en place des services d’action sociale « dont l’existence et le rôle sont généralement ignorés du grand public, à mettre en place, en liaison avec les structures scolaires compétentes et toutes les autres ressources du milieu, des digues sociales permettant de prévenir durablement la prolifération des fléaux sociaux au sein de nos écoles, collèges et lycées et partant au sein de la société des enfants ». Ces services prendront en compte leurs besoins spécifiques d’adaptation aux plans pédagogique, didactique, physique et psychologique afin de garantir à ces enfants handicapés leur droit à l’éducation et leur offrir les mêmes chances d’épanouissement et de bien-être.

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